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백분 토론 다운로드

2020年2月9日

이 훌륭한 워크시트를 사용하여 백분의 분수와 소수자릿수로 쓰고 전체와 동일하게 백분의 글을 추가하는 연습을 하십시오. 반성: 저는 각 그룹의 학생에게 자신의 경험을 나누어 달라고 부탁했습니다. 학생들은 주어진 paise에 대한 상자를 그늘로 했다고 말했다. 동시에 나는 위에서 언급 한 바와 같이 질문을 시작했다. 나는 1/100 (100)이 0.01로 작성되어야한다고 말했다 (내 학생들은 왜 우리가 이런 식으로 작성해야하는지 나에게 질문을하지 않았다). 그러나 나는 루피에서 파이즈를 표현하는 동안, 하나는 루피 (Rs.0.01)의 백분의 100으로 paise를 작성해야한다는 것을 전달하지 못했습니다. 결국 나는 내 실수를 바로쳤다. 반성 : i. 나는 학생들이 십분의 일과 백 분의 관계를 실현하기 위해 활동 1을 주었다. 그러나 학생들은 그 숫자 줄에서 백분의 위치를 찾기가 매우 어렵다는 것을 발견했습니다. 그래서 계획을 변경했습니다.

나는 활동 1 전에 활동 2를 주었다. 활동을 함으로써 2 학생들은 십분의 일과 백분의 관계를 이해했다. 소수점의 백번째 숫자는 소수점 의 오른쪽에 있는 두 번째 숫자입니다. 예를 들어 숫자 35.68에서 숫자 8은 백 번째 위치에 있습니다. i. 635/100= 63.5 ii. 일부는 25/100 = 00.25를 썼고 같은 방법으로 4562 / 100 = 00.4562 iii을 썼습니다. 한 소녀는 이36/10= 0.36, 376/10= 0.376, 443/100= 00.443, 5/100= 00.5 iv를 썼습니다. 또 다른 소녀는 이 1/10= 0.1, 7/100= 00.7, 4/10000= 0000.4, 5/10000= 0000.5 와 같은 것을 보여주었습니다. 그런 다음 장소 값 차트를 사용하여 장소 값을 설명한 다음 학생들에게 합계를 해 달라고 요청했습니다. 이번에는 제대로 할 수 있었지만 모든 것이 할 수 있는 것은 아니었습니다. 나는 그 개념을 다시 한 번 제대로 할 수 없었던 학생들에게 설명하고 각 그룹에서 제대로 할 수 없는 한두 명의 학생이 있는 방식으로 그룹을 개편했다.

이것은 그들이 동료들로부터 배우는 데 도움이 되었습니다. 이 정교한 활동에 관해서는 디자인 된 세 가지 활동이 모두 중요하다고 느꼈지만 활동을 순서를 정하려면 약간의 변화가 필요했습니다. 소수점 차트의 장소 값을 먼저 지정한 다음 10분의 1에서 백분의 활동으로 지정해야 하며 마지막으로 숫자 선 활동이 제공됩니다. 평가: i. 학생들에게 동전을 계산하고 소수점 문맥으로 루피를 적어 보라고 한다. (워크 시트 없음 6). 이 활동은 어린이들이 10분의 1과 100분의 1의 장소 가치를 볼 수 있도록 도왔다. 또한 학생들은 리플렉션과 같은 실수를 저질렀습니다: 이 활동의 주요 목적은 학생들이 백분의 장소 가치를 탐구하고 이해할 수 있도록 돕는 것입니다. 질문은 “각 사각형이 25 paise의 가치가 얼마나 많은 경우 분수로 작성”또한 0.01로 1/100을 작성하는 방법에 대해 그들에게 말했다. 이로부터 나는 십진수 표기술 (Rs.0.01)에 1 paise를 쓰는 동안 우리는 하나의 파이즈가 루피의 백분의 것으로 표현되고 있음을 파생시켰습니다. 점 앞의 부분은 전체의 수를 나타내고 점 이후에 는 전체의 분수 부분을 나타낸다고 설명했다.

이 설명으로 학생들은 소수점 표기형( 즉, 파이즈를 루피로 변환)으로 작성하여 탐색 활동의 워크 시트 3을 완료했습니다. .01에서 1까지의 숫자를 포함한 소수점 사각형 시트입니다. 시각적이고 조직적인 방식으로 십진수에서 백분의 소수에 대해 아이들을 가르치는 데 유용합니다. .01부터 각 사각형은 두 번째 소수 자릿수로 연대순으로 증가합니다. .01에서 1까지의 숫자를 포함한 소수점 사각형 시트입니다. 시각적이고 조직적인 방식으로 십진수에서 백분의 소수에 대해 아이들을 가르치는 데 유용합니다. .01부터 각 사각형은 두 번째 소수 자릿수로 연대순으로 증가합니다. 전반적인 반성: 이 수업 계획을 실행하는 데 6시간이 걸렸습니다. 나는 학생들이 반대 방향으로 확장 숫자의 장소 값의 개념을 이해하기 어렵다 느꼈다 것을 발견했다. 따로 가르칠 때, 그들은 이 십분의 일과 백분의 것을 이해할 수 있었다. 그들의 이해는 십분의 일수백의 일부로 10, 000분의 1의 일부를 의미한다는 것입니다.

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